亲爱的爱文家长们：

在课程之夜上，我曾向大家介绍，通过我们精心设计的课程体系，孩子们将在五十四个以科学为核心的专题项目中深入探索、获得远超常规的学习体验。现在我愿与您进一步探讨：“项目式学习如何为学生们奠定坚实的科学基础？”

“在做中学”是爱文备受重视的教学理念。我们强调学生在教学过程中与教师的主动互动，而非单向接收知识。这一理念深受教育哲学家约翰·杜威、保罗·弗莱雷以及美国著名教育顾问理查德·杜富尔的支持。然而，理论的价值最终要通过实践来验证，学生的学习成效才是我们关注的焦点。在此，我们邀请您一同思考：如何判断这样的教学方法，是否真正筑牢了学生的科学根基？

我们每一个项目都承载着明确的教学目标。例如：编写基于脑科学原理的校园生活指南；创作揭示物种生存困境的儿童绘本，以唤起对自然界的责任感；设计并制作辅助生活的设备；共同创作从宇宙大爆炸至今的图像小说；参与制定基因工程的伦理准则——以上仅是五十四项科学项目中的五个范例。我们不妨再次自问：学生需要掌握哪些知识与能力，才能胜任这些项目？为此，教师团队精心设计学习情境，引导学生在项目推进中逐步掌握完成目标所必备的科学知识与实践技能。

在第一个项目中，生命科学、物理科学及地球科学的内容正同步开展：三年级学生研究大脑分区功能及其对生活的影响；六年级为生态系统研究积累专业词汇，以便向四年级学弟妹讲述濒危物种故事；八年级通过Microbit(为编程教育设计的微型电脑开发板)学习编程，将他们设计的辅助设备变为现实；九年级研析光波波长与红移理论，探索宇宙膨胀奥秘；十二年级则通过幼教部实地观察，探究儿童行为中"先天与后天"的关系。

此外，在高年级的“Mastery大师项目”中，学生有机会与李正博士、 Tatsuhisa Tsuboi 博士两位驻校科学家共同开展研究。李正博士毕业于清华大学理学系，专攻实验物理学与计算材料科学；Tatsu博士获日本东北大学博士学位，曾在加州大学欧文分校及圣地亚哥分校从事博士后研究，2021年加入清华大学，专注于定量细胞生物学、前沿显微镜技术与计算机视觉的交叉研究。在大师项目中，两位博士不仅指导学生科研工作坊，更全力协助他们备战科学竞赛。教师团队还会根据学生项目需求匹配专家资源。例如，11年级的学生Simon正在李博士的支持下开展人工智能项目，Josie同学则在Tatsu博士指导下研究睡眠瘫痪症的成因。

最后，我们希望强调项目学习过程中极为重要的一环——反思。几周后，学生将在“学习成果展”中展示他们的项目作品。我们诚挚邀请您，无论是在展览现场还是在家中，与孩子展开对话：不仅关注成果本身，更深入了解其探索与创作的过程。正如约翰·杜威所说：“我们并非从经验中学习，而是通过反思经验来学习。”尽管我们的教学法基于研究与专家智慧，但教育成效最有力的证明始终来自学生——让他们亲口讲述所学所知，亲手展示所能所为。因为，科学本质上是为特定目的服务的知识与技能。

谨此与您携手，共助学生成长。

Lisa Kopacka
项目制学习课程专家
深圳爱文学校